15.02.2017 10:44

ОРИГАМИ в дошкольном воспитании

        Обучение складыванию бумажных фигурок в практике детского сада применяется давно. Еще основоположник детского сада Фридрих Фребель отмечал позитивные моменты влияния таких занятий на ма­леньких детей. Раньше у нас подобно­го рода занятия назывались конструи­рованием из бумаги. Сейчас в практи­ку входит истинное название техники изготовления фигурок путем выполне­ния определенных действий с бума­гой — оригами.

         Возможности оригами в воспита­тельном процессе нельзя недооцени­вать.

         Во-первых, это продуктивная дея­тельность, результат которой ребенок видит практически сразу, а не по ис­течении длительного времени. Это очень важно, так как у малышей дол­гое ожидание результата приводит к потере интереса.

         Во-вторых, результат — полученное изделие — всегда может быть приме­нен в качестве подарка, праздничного украшения помещений, игрушки или дидактического материала.

         В-третьих, сам процесс изготовле­ния бумажных фигурок способствует ре­шению многих задач, стоящих перед дошкольным воспитанием. Прежде все­го, это влияние на развитие мелкой мо­торики. Все мы знаем, насколько труд­но ребенку овладевать письмом в шко­ле, особенно если в дошкольном воз­расте не было соответствующей подго­товки. То, что оригами развивает кисти рук, — бесспорный факт, который из года в год я наблюдаю у своих воспи­танников, сравнивая то, насколько не­легки их первые достижения в средней группе, когда пальчики плохо слушают­ся, и насколько уверенно они работают руками в подготовительной группе. За­нятия оригами способствуют и разви­тию психических процессов, таких как внимание, память, мышление, вообра­жение.

         • Без внимания невозможно сло­жить изделие; ведь в оригами нуж­но точно выполнять действия, со­блюдая определенную их последо­вательность. Поэтому ребенку не­обходимо сконцентрировать свое внимание на объяснении педагога.

         • На занятиях дети запоминают на­звания заготовок и приемов, способы выполнения приемов, так как в оригами все взаимосвязано: как правило, группы фигурок имеют общую основу — заготовку, или, как принято называть в оригами, базо­вую форму. Складывание фигурок основано на освоении базовых форм и специфических приемов, которые нужно знать и уметь вы­полнять, желательно по памяти. Иногда на занятиях вводится зада­ние, специально направленное на развитие памяти, при этом дети предупреждаются заранее о пред­стоящей задаче и пытаются запом­нить действия и порядок их выпол­нения, чтобы потом самостоятель­но сложить фигурку.

         • При знакомстве с техникой орига­ми, чтобы объяснение было более доходчивым, приводятся ассоциа­ции: сказочные отступления, сход­ство получаемой фигуры с реаль­ными предметами. Так, например, многие базовые формы носят на­звания предметов, на которые они похожи: «Дверь», «Дом», «Катама­ран», «Воздушный змей». К тому же при складывании ребенку часто приходится самостоятельно искать ответ на вопросы: Зачем? Почему?  Как? Что будет, если?.. т.е. мыслить.

         •    В развитии творческих задатков можно выделить несколько направлений. Прежде всего, это развитие конструктивных  способностей. Ведь из занятия в занятие дети наблюдают и становятся участника­ми процесса перевоплощения бу­мажного листа, у некоторых воспи­танников появляется желание со­здать что-то свое. Это огромный шаг вперед, даже если полученный результат будет элементарным или окажется давно изобретенным кем-то другим. Для ребенка это плод его воображения, создан­ный путем творческого поиска. При этом конструкции могут быть ре­зультатом складывания одного квадрата или соединения несколь­ких деталей, сложенных в технике оригами. Таким образом, условно определенное первое направление творчества детей связано с созда­нием самих фигурок.

         Другое направление связано с при­менением фигурок. Это может быть оформление помещений, подарков, аппликационных работ, где ребенку предоставляется самостоятельный вы­бор решения.

         Есть в оригами и еще одно направ­ление — связанное с развитием речи ребенка и выражающееся в обыгрыва­нии готовых фигурок по сюжетам изве­стных детских произведений, а также в сочинении своих диалогов и сказок. Возможно и сочинение «оригамских» сказок в ходе складывания фигурок (Жил-был уголок, стало ему скучно, от­правился он в гости к братцу...).

        

         Занятия оригами влияют и на форми­рование личностных качеств ребенка:

         — дисциплинированности (мешая другим, мешаешь сам себе);

         — целеустремленности (начатое должно быть завершено);

         — самостоятельности (каждый ста­рается сделать свою фигурку сам);

         — активности (работать с желани­ем, предлагать свои идеи, проявлять знания);

         — любознательности (нужно спра­шивать о том, что интересно).

         Оригами способствует развитию коммуникативных способностей:

         — чувства причастности к общему делу, ответственности;

         — умения договориться (выслушать других, высказать и доказать свое мне­ние);

         — заботливости и доброжелатель­ности (желание помочь соседу, умение предложить и правильно оказать по­мощь, никого при этом не обидеть).

        

         Особое место на занятиях оригами занимает задача расширения круго­зора воспитанников за счет сообщения сведений различного характера.

         °    Прежде всего, это культурологи­ческие знания Освоение орига­ми предполагает знакомство с не­которыми традициями Японии, ко­торая является родиной искусства складывания бумаги. Это и знаком­ство с международной культурой, потому что оригами давно вышло за пределы родной страны и стало одним из направлений мировой культуры. Некоторые занятия могут быть посвящены отечественным событиям, праздникам, что способ­ствует формированию зачатков патриотизма.

         ° Информация экологического характера связана с изготовлени­ем фигурок животных и растений. Здесь уместно будет рассказать о реальных объектах живой природы, разнообразии их видов и среде обитания.

         ° Сведения о геометрических по­нятиях напрямую связаны с про­цессом складывания. Дети учатся действовать с бумажным листом конкретной формы, получают гео­метрические фигуры в ходе склады­вания.

        

         Способствует оригами и решению некоторых социальных проблем:

         —  приучает детей к созидательной деятельности;

         —  заполняет досуг, отвлекая от за­манчивого влияния улицы;

         — становится хобби для тех, у кого нет материальных возможностей для более «дорогой» деятельности.